落實“雙減”提效率 教研先行促成長烏海
學生在課堂上小組合作討論。
集體教研。
■潛心教學與研究
開展主題培訓、打造高效課堂、推進集體備課……為扎實推進“雙減”政策落地，強化學校教育教學主陣地作用，充分發(fā)揮教師的集體智慧，打造高效課堂，推進新學期教學教研工作，開學以來，烏海市多所學校積極組織開展豐富多彩的教學研討活動。
精彩課堂 減負提質(zhì)
在烏海市十六中教師劉力萌“長方體的認識”課上，學生們手里拿著長方體模型，通過4人一組，興高采烈地討論著老師布置的問題。
“下面請一名學生上來，為大家講講你了解的長方體的知識……”劉老師話音剛落，只見學生們踴躍舉手，課堂一片熱鬧景象。學生成為了主體，在老師的引導下，一步步實踐、探究，學習知識。
參與聽評課的教師陳燕說：“在立體圖形的教學中，給予學生更多‘動手操作’的機會，使學生在操作中建立空間觀念，提高課堂效率?！?/p>
在市二中初一（13）班，記者看到英語教師從學生們的興趣點引出了第三單元的閱讀課，整堂課既有老師的細心講解，又有學生喜歡的互動環(huán)節(jié)。特別是在小組討論中，不僅培養(yǎng)了學生的合作精神，更提高了課堂的互動性，提升了學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，給學生們上了一堂高質(zhì)量、有溫度的英語課。
學生王子緣說：“本堂課內(nèi)容非常豐富，我們小組學習交流積極活躍，同學們都能參與到學習中來，充分調(diào)動起大家參與熱情和學習興趣，這樣的課堂模式，我特別喜歡，可以在輕松的氛圍中掌握好語法、詞匯等重要知識點?！?/p>
烏海市二中英語教師舒雯說：“這堂課是以學生為主體，利用小組合作學習，達到生帶生、生教生的效果，讓學生在輕松愉快的學習氛圍中收獲滿滿?！?/p>
中小銜接 深鉆細研
“同學們生活中有哪些物品是圓錐體……”這是海區(qū)二小教師趙霞上課的一幕。
課堂上，趙霞帶著學生通過舉例、嘗試、比較、探討等教學活動，使學生經(jīng)歷數(shù)學化、符號化的過程，讓學生逐步掌握了圓錐體的知識要點。
“趙老師的課堂教學思路清晰、環(huán)環(huán)相扣，使學生了解圓錐體和生活的密切聯(lián)系，激發(fā)了學生學習數(shù)學的濃厚興趣，培養(yǎng)了學生分析解決問題的能力，增強應用數(shù)學的意識?！币幻犝n的市四中教師說。
3月22日，海區(qū)二小數(shù)學教研組和市四中數(shù)學教研組開展了中小銜接研討課教研活動。之后，海區(qū)二小和烏海市四中的老師們就中小學數(shù)學如何銜接提出了各自的意見。通過本次活動，老師們深切地感受到中小銜接工作的必要性與重要性，也加強了教師之間的專業(yè)切磋與合作，達到了中小學之間相互交流、互相學習、有機融合的目的。
為扎實推進“雙減”政策，提升英語教學質(zhì)量，實現(xiàn)中小學英語教學銜接中師與生、教與學雙向適應，3月22日，海區(qū)一小英語教研組開展了“聚焦‘雙減’共享、共研、共進”中小銜接英語學科教研活動，邀請了市四中多名教師參加。
集體備課環(huán)節(jié)中，教師馬琳重點呈現(xiàn)了小學語音模塊教學設計思路，教學活動設計環(huán)環(huán)緊扣，從觀察到聽錄音再到發(fā)現(xiàn)規(guī)律，符合學生的認知規(guī)律，小組合作更是發(fā)展了學生自我探究的能力。
老師們從學段特點、大單元教學理念、單詞記憶法、作業(yè)設計、學生評價等方面開展了多角度的研討交流。
主題分享 精益求精
為了更好地落實“雙減”政策、優(yōu)化作業(yè)設計，達到作業(yè)“減量提質(zhì)”的目的，近日，烏達區(qū)教育發(fā)展中心在巴音賽小學舉行了“優(yōu)化作業(yè)設計，落實‘雙減’政策”專題培訓活動。
語文教研員單景瑤全面解讀了《內(nèi)蒙古自治區(qū)義務教育階段小學語文作業(yè)設計與實施指南》精神，建議老師們對于作業(yè)設計，要立足單元整體規(guī)劃課時作業(yè)，優(yōu)化結(jié)構，合理設計作業(yè)類型，充分考慮差異，體現(xiàn)自主選擇，可以從基礎類作業(yè)、實踐類作業(yè)、跨學科作業(yè)、反思類作業(yè)幾個類型著手。“作業(yè)批改要認真、及時、工整、規(guī)范、方式多樣，既要關注作業(yè)的結(jié)果，更要關注作業(yè)過程與完成作業(yè)習慣。作業(yè)設計要面向全體學生，嚴格把控好作業(yè)的總量，精心設計、分層次布置作業(yè)，最好能根據(jù)學生的實際情況，體現(xiàn)個性化設計，能激發(fā)學生學習興趣，開拓學生思維，從而提升學生的多維能力與綜合素養(yǎng)。”單景瑤說。
之后，教師們作了主題分享。教師王佐以“聚焦‘雙減’落地，共話作業(yè)設計”為主題，從作業(yè)設計中存在的問題、具體要求和具體實施等3個方面做了詳細分享。她建議教師結(jié)合課程設置的大致框架和教學實際需要，配合小學語文統(tǒng)編教科書的學習，將作業(yè)合并簡化為3類，即導學單、導思單、導練單。
隨后，勝利街小學教師徐麗麗作了題為“優(yōu)化作業(yè)設計，賦能‘雙減’”的主題分享。徐老師用生動的實操案例呈現(xiàn)了小學語文高段作業(yè)設計的探索。在實踐類作業(yè)分享環(huán)節(jié)，徐老師通過要求學生寫宣傳語，畫思維導圖，為古詩繪制微景圖，仿寫現(xiàn)代詩等多角度、多層次開展作業(yè)設計，激發(fā)學生學習興趣。
來自團結(jié)路小學的教師謝新萍交流分享了小學語文低段單元作業(yè)設計。小學低段不設置書面家庭作業(yè)，作業(yè)形式主要以課前預習、當堂訓練為抓手，謝老師主要從基礎鞏固類、能力拓展類、項目實踐類3個層面展示作業(yè)設計。作業(yè)與生活實際緊密結(jié)合，從作業(yè)內(nèi)容和形式上推陳出新，具有實踐性、趣味性、可操作性。
作業(yè)設計培訓活動為教師們提供了新思路，教師懂得了作業(yè)設計應該從學生成長的角度出發(fā)。
海南區(qū)三小開展了“落實‘雙減’提質(zhì)量、激發(fā)思維促教學”教師思維導圖競賽活動，烏海市十八中開展了“慧”教學智慧課堂培訓，進一步提升教師能力，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。（陳洋 文/圖）
[責任編輯：邢俊清]
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